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加强语文综合性学*提升小学生语文素养_论文-从善如流网

加强语文综合性学*提升小学生语文素养_论文

发布于:2021-12-04 17:15:14

2   1   4   J 日人   2 0 1 4 年9 月  ( 上 半 月 )  第1 7 期   基础 教 育  加 强 语 文 综 合 性 学 *提 升 小 学 生 语 文 素 养  呙 军  ( 四川 遂 宁市 安 居 区玉 丰镇 决 山初 级 中 学   四川   遂宁   6 2 9 0 0 0)   【 中 图分 类 号】 G6 2 3 .2   【 文献标识码】B   【 文章编号】 1 0 0 5 —3 5 7 3( 2 0 1 4 )O 9 —0 2 1 4 —0 1   这 种 听 、说 、读 、写 不 是 独 立 的 ,也 不 是 互 不 相 关 的 , 而 是 杂  糅 在 一 起 ,有 机 地 交 错 进 行 。 学 生 通 过 综 合 性 的 语 文 实 践 ,来  自2 0 1 1 年 教 育 部 推 行 新 一 轮 基 础 教 育 课 程 改 革 以来 ,以 前 “ 填 鸭 式 ” 的教 学 逐 步被 “ 开 放 式 ” 教 学 取 代 ,学 生 自主 学 * 能 力 得 到 提 高 。十 年 来 ,新 课 程 标 准 的实 施 ,新 教 材 的 使 用 ,让 我们感受到学校语 文教学 改革 正迈着 坚实 的步伐 前进着 。新教 材 体 现 了 以人 的 发 展 为 本 的 教 学 理 念 ; 向学 生 提 供 了现 实 、有  趣 、 富有 挑 战 性 的 学 * 素 材 ; 为 学 生 提 供 了 探 究 、交 流 的 操 作 提 高 和 发 展 了语 文 水 * 。   三 、认 真 设 计 活 动 。注 重 过 程 与 评 价  综 合 性 学 * ,并 不 是 单 指 某 种 知 识 或 能 力 的 达 成 水 * , 而  是 提 出一 些 学 *活 动及 其 要 求 ,实 际 上 主 要 指 “ 过程 ” 。语 文 课  * 台 ;展 现 了知 识 的 形 成 与 应 用 过 程 ;能 够 最 大 限度 地 满 足 不 程 标 准 把 这 种 过 程 纳 入 了 目标 体 系 ,要 求 教 师 在 实 际 教 学 中 ,   同学 生 发 展 的需 求 。   不 仅 要 关 注 学 * 活 动 的 结 果 ,而 且 更 应 当 关 注 学 * 的 过 程 。 关  《 课 标》中提出 : “ 语 文 综 合 性 学 * 主要 体 现 为 语 文 知 识 的  注 过 程 也 就 是 一 种 隐性 的 目标 ,有 人 称 之 为长 远 目标 。   综 合 运 用 、听 说 读 写 能 力 整 体 的 发 展 、语 文 课 程 与 其 他 课 程 的  每 次 综 合 性 学 * ,学 生 都 要 经 历 一 个 学 * 活 动 的 过 程 。 因  沟 通 、书 本 学 *与 实 践 活 动 的 紧 密 结 合 。综 合 性 学 * 应 强 调 合 此 ,教 师 认 真 指 导 ,安 排 好 其 过 程 是 十 分 重 要 的 。 通 常 情 况 下 ,   作 精 神 ,注 意 培 养 学 生 策 划 、组 织 、协 调 和 实 施 的 能 力 。综 合 性 学 *应 突 出 自主 性 ,重 视 学 生 主 动 积 极 的 参 与 ,主 要 由 学 生 每 次 综 合 性 学 *都 要 提 前 一 个 星 期 或 者 两 个 星 期 布 置 , 让 学 生  有 充 分 的 时 间 自 主 、合 作 、探 究 有 关 的 课 题 。 具 体 的 活 动 大 致  上 可 以这 样 安 排 :1 、 自 由组 合 , 以 4 ~ 6人 一 组 为 宜 。 组 内 有  域 学 * ,与 其 他 课 程 相 配 合 。 ”因此 ,我们语 文教 师在 教学 中 ,   分 工 , 明确 个 人 职 责 ,提 出搜 集 有 关 资 料 的 任 务 ;2 、个 人 完 成  要 以语 文 课 程 的 整 合 为 基 点 ,强 调 语 文 学 * 与 生 活 的结 合 , 以 后 组 内交 流 、 展 示 、互 相 讨 论 切 磋 ; 3 、充 实 补 充 ,装 订 成 册  促 进 学 生 语 文 素 养 的整 体 推 进 和 协 调 发 展 。   一 自行 设 计 和组 织 活 动 。 特 别 注 重 探 索 和 研 究 的 过 程 。提 倡 跨 领 ( 或袋子) ;4 、上 课 交 流 、展 示 、 评 价 ;5 、写 作 ;6 、评 选 优 秀  、 突 出综 合 实践 。使 语 文 生 活 化  首 先 ,我 们 在 * 时 的 教 学 中 , 应 以课 堂 教 学 为 主 渠 道 , 以 资 料 和 优 秀 个 人 。 通 过 这 一 系 列 活 动 的 开 展 ,让 学 生 在 过 程 中  感 受 、体 验 。   语 文 课 程 标 准 强 调 :“ 学 生 是 学 * 和发 展 的 主 体 。语 文课 程  教 材 为 范 例 , 活化 教 学 结 构 ,引 导 学 生 把 目光 投 向 广 阔 的 生 活  四 、切 实 转 变 角 色 。让 学 生 成 为 “ 主人”   空 间 。让 “ 语 文 学 *的外 延 和生 活 的外延 相 等” ,把 学 生 放 到  “ 大语文学 *环 境 中去 ” , 让 社 会 、 家 庭 、 学 校 , 家 长 、教 师 、 必 须 根 据 学 生 身 心 发 展 和 语 文 学 * 的 特 点 ,关 注 学 生 的 个 体 差  学 生 共 同努 力 ,转 变 观 点 ,全 面 启 动 ,课 内外 结 合 。 在 尽 可 能 的条 件 下 让 孩 子 多 读 书 ,也 就 是 说 不 能 象 传 统 的 体 制 那 样 ,把 语 文 教 学 仅 仅 局 限在 4 O分 钟 的课 堂 中 ,而 是 要 开 放 、搞 活 ,让 扩 大 语 文 学 * 的 内

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